（2016年-2020年）

序  言

为全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》、《加快发展嘉定现代职业教育的实施意见》等重要精神指示，根据新时期上海驱动发展、转型升级的需要，以及嘉定区产业转型、和上海科创中心重要承载区建设的需要，结合学校发展实际，特制订本规划。

第一部分  现状分析

一、学校概况

学校创建于1985年，是一所以工科类专业为主的国家中等职业教育改革发展示范校（以下简称国示范校）、国家级重点中专，具有学历教育、职业技能培训、职业技能鉴定三大功能。开设9大类15个全日制学历教育专业，具备从初级工到技师各个层次的国家职业技能等级培训资质，拥有数控机床、机械冷加工、电工、汽修等工种的国家职业技能鉴定资格。学校占地面积132亩，建筑面积7万平方米，全日制学历教育在校生近5000人。学校职业技能培训、职业技能鉴定年均4000余人次。学校拥有设施一流的现代化实训中心，总面积18000平方米，设备总值9936万元。其中数控、机电、汽修实训中心为上海市职业教育开放实训中心。

学校始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，把每一位学生的健康成长放在首位，秉承“德塑人生、技行天下”的校训，以“走内涵发展道路，树国家示范形象，创一流中职品牌”为发展思路，努力培养适应经济转型、社会发展所需的知识型、发展型技术技能人才。近年来毕业生就业率保持在98.6%以上，毕业生正走向高质量就业、高比例升学。

十二五期间，学校抢抓机遇，改革创新，继续以项目为引领深化内涵，学校办学实力稳步提升，成功创建为“国家首批中等职业教育改革发展示范学校”，并获得了“全国教育系统先进集体”、“黄炎培职业教育奖优秀学校”、“高技能人才培育贡献奖”、“上海市文明单位”、“上海市中小学行为规范示范校”等荣誉称号。

二、办学优势

（一）积极参与现代职业教育体系建设

纵向贯通衔接。自2013年起，在数控技术应用、汽车运用与维修、机电技术应用3个专业中与上海市第二工业大学等3所高职院校试点“中高职教育”贯通培养模式。2015年起电气运行与控制专业与上海电机学院开展“中职-应用本科”贯通培养试点。

横向融通普教。承担中小学生职业启蒙任务，积极参与举办首届“上海首届学生职业体验日”活动、暑期“职业小达人”活动，常年为嘉定区内外高中承担学工任务，社会反响良好。

服务终身教育。面向现役官兵、在职职工、来沪从业人员、农村富余劳动力、失业人员等群体开展就业技能、岗位技能提升培训。面向区域企业，提供个性化的企业培训课程。面向全市，规范有效完成年均4000余人次的职业技能鉴定任务。连年承担区职业技能大赛的主赛场赛事和培训工作。

（二）对接需求产教融合办学活力彰显

专业布局优化。完成两轮专业结构调整与优化，新增4个专业，调整部分专业人才输出方向。当前15个专业覆盖汽车产业链为主的高端制造业、物联网新兴产业、现代服务业，基本实现人才链与产业链的对接。

校企多元合作。充分利用政府与职教集团平台，及自身广泛开拓，当前合作企业超过600家，校企深度合作企业超过60家。全部专业不同程度开展了形式多样的校企合作。与汽车相关行业联系紧密，行业企业专家作为专业指导委员会成员，参与15个专业教学实施方案的制定与动态调整。

国际合作广泛。深化与德国巴伐利亚州培训中心合作，引进AHK国际职业资格证书，联合开展双元制教学。与德国2家职业学校建立了友好关系，聘用德国专家参与教学。与瑞士、日本等国际企业合作，与韩国全州机械工业高中、全州工业高中开始建立友好学校，开发并试点模具专业国际专业教学标准。

（三）创新人才培养教学质量明显提升

创新人才培养模式。以首批国示范校创建为契机，3个专业创新人才培养模式创新，并被评为市精品特色专业，2项改革实践获上海市教学成果二等奖。3个专业分别开展国际水平专业教学标准试点、市首批“双证融通”教学改革、市现代学徒制试点。

丰富课程建设成果。完成1个国际水平专业教学标准开发，牵头完成上海中职电气专业课程标准修订，领衔全国107家共建单位完成9门数控专业核心课程资源库建设。建成5门上海市精品课程、5门电气专业“双证融通”课程，开发76本校本教材。教研活动实效性增强，教学常规管理逐步规范化、信息化，实训教学管理更为系统化。

健全德育长效机制。进一步完善坚持大处着眼，小处着手，凝聚军警、社区、家长等教育合力，开展全员管理、严格管理、规范管理、自主管理，形成活动育人、文化育人、科研育师德育长效工作机制。再树“集队教育”德育名片，试点校园“5S管理”，学生综合素养的日常养成步伐加快。

赢得教学质量“四高”。学生职业资格获取率高、各项赛事获奖率高、精品学生认可度高、学生就业质量高。学校在上海市三年教学质量评估中获“优秀”等级。

（四）强化保障体系建设深化内涵发展

提高双师型师资水平。构建专业带头人-双师型教师-骨干教师—优秀教师的梯队，完善上级主管部门培训、校本培训、下企业实践这一培训体系，开展以赛促教、工作室引领、新老教师“拜师结对”、教学法评优等活动，加强兼职教师聘用。当前，学校拥有1个市 “劳模创新工作室”、2个区名师工作室、4个校级工作室。硕士学历教师11位，高级教师52人，“双师型”教师占专业教师总数的45%。

提升实训基地效能。根据专业发展需要，新建模具、电梯、烹饪等实训中心，以及精密测量实训室等实训场所，添置设备设施，纵向上满足从职业技能初级到技师的实训教学和社会培训需求。强化实训中心设备信息化管理，数控实训中心建成“创新实验实训中心”。3个上海市开放实训中心能级分别提升至二星级、三星级。

搭建信息化平台。新设立“信息中心”职能部门。完成学校网络基础工程改造，试运行教室计算机虚拟化桌面系统，搭建“易班”平台。初步建成信息化资源平台，搭建教学资源库、学习中心等数字化资源平台。建立信息化综合管理平台，改版校园网，集行政办公、教学管理、实训管理平台、学生管理等多项功能为一体。开展教师微课制作、教室虚拟桌面使用培训等信息化应用能力培训。

完善文化育人机制。凝练学校核心文化，确立学校校训、校风、教风、学风。在教师中注重师德建设，并以教工社团、工会活动为载体，并开展办公室文化建设等多元活动。注重培养学生自信自强，围绕培育和践行社会主义核心价值观，发挥青年党校、青年团校思想建设阵地，校学生会等平台功能，开展宿舍文化建设、温馨教室、阳光学生评选、“周周有比赛”的文体活动。

发挥科研引领功能。首批国示范校建设，以课题研究为载体引领项目建设，90%的教师参与课题研究。聘请上海市教科院、华东师大职成所为86个课题开展陪伴式指导，提升教师科研水平。积极开展各级课题研究，以科研引领教育教学改革试点。

三、问题剖析

（一）培养目标与产业人才需求匹配度不够

人才培养尚不能完全适应新常态下上海经济社会发展的要求，专业结构与产业结构的匹配度、融合度不够。专业发展不平衡，加工制造类专业发展较好，现代服务业类专业发展相对薄弱。个别老专业发展稳定，活力不足，新专业建设基础不够扎实。教育教学管理机制尚不够完善。

（二）产教融合校企合作机制尚不完善

广大教师参与校企合作的主动性与积极性提高，但校企合作的长效机制有待进一步形成。校企合作形式丰富多样，但配合企业开展合作的多，深入合作的不多，专业主动寻求校企合作的不多，导致实效性和深入度不足。

（三）信息技术与教育教学改革融合度不够

教学资源库平台资源量少，集成度不高，资源品质欠佳，教师利用率较低。学习中心平台推广度不高。信息化综合管理平台各项应用有待进一步完善和推广，如“学生管理”教师应用推广难度大，运用信息化手段管理实训中心设备深度不够。信息化与日常教育教学纵深结合较浅，有待进一步探索。

（四）师资队伍整体素质难以适应学校发展需求

专业带头人能力参差不齐，在全国或上海有影响力的专业和学科带头人或知名教师数量少。“双师型”教师比例各专业间不平衡，专业间分布不均，整体素质有待提升。专兼职师资比例有待进一步合理化。专业转型发展压力大、以及行业企业日新月异的新知识、新技术、新工艺，要求师资队伍结构、能力快速转型，当前师资整体素质难以满足这一发展需求。教师的教科研里有待提高。

第二部分  目标定位

经过国家中职改革发展示范校建设，学校软件硬件建设全面提升，凸显优势，具有了高起点、高目标、创建名牌的实力。学校通过学习十八大精神以及“大众产业、万众创新”的精神，提出实施“创新驱动，名牌战略”的思路，矢志以教育服务为宗旨，树立大职教理念，加快产教融合、校企合作的步伐，以“德塑人生，技行天下”为指导，全面跃升教育教学质量，高质量得为区、市经济社会服务，彰显全国示范中职校的引领作用，打造工科类专业为主的全国中职名牌学校。

一、办学理念

以学生为本，确立教育服务的办学思想，面向全体学生，认真落实学生在教育中的主体地位，全面落实素质教育，为开发学生的潜能和创新能力、创造能力服务、为学生的个人成长、个性发展服务、为学生的德智体美劳全面发展和可持续发展构建中职为主、向中高本贯通发展的职教体系，实现双证融通，发挥职教集团作用，结成校企合作共同体，加快工学结合，现代学徒制试点步伐，打造以汽车、数控、模具为主的现代制造专业群，以文秘、烹饪、物联网为主的现代服务专业群，深化精品专业建设，创建全国示范专业，强化精品课程建设，强化技术技能教育，培养嘉定区、上海市先进制造业与现代服务业一线的高素质应用人才。

二、办学目标

依托首批国示范校建设成果，以重新规划学校整体建设为契机，到2020年，学校服务区域经济发展能力显著增强，办学机制、培养目标，教学机制适应社会发展需要，改革创新实现整体再跨越，人才培养质量、社会吸引力大幅度提升，学校成为一所一流的、现代化的品牌职业学校。

（一）规模发展目标

根据上海市未来五年初中毕业生生源预测情况，学校全日制在校生规模保持5000人左右，生源质量继续提高。

（二）专业建设目标

瞄准区域产业转型方向，集聚对接“以汽车为特强产业的高端制造业、以战略性新兴产业为主体的高科技产业、有特色的生产性服务业和高品质的生活性服务业”发展的三大专业群，优化专业布局，错位发展，特色发展。

加大专业转型升级力度，重点培育类专业核心竞争力显著增强，力争2020年前建成2-3个全国示范特色专业；稳定发展类专业建设水平整体提升。

（三）基础能力目标

遵循国示范校办学条件标准，以重新规划学校整体建设为契机，以专业发展为主线，以满足理实一体化、整体配套化、信息化为一体的现代实践教学需要为目标，建设一个具备实践功能、生态特色、活力型、智能化、人文化特色的新学校。

三、培养目标

树立全面培养、系统培养、多样化人才、人人成长的理念，实行“德塑人生，技行天下”的绿色生态的人才培养模式，按照“七双原则”，培养专业技能与文化素质并重，知识型、发展型技术技能人才。

双元共育：产教融合，校企合作，充分发挥两个办学主体的作用，与产业企业群结成教育共同体，创新合作模式，共建共育，共享共赢；

双管齐下：德塑人生，技行天下；让学生学会做人，学会做事；

双举标准：人才培养标准为愿干、能干，实现双举统一；

双维对接：专业与课程两个维度坚持专业体系对接产业企业群；课程设置对接企业岗位群。深化专业建设与课程改革，专业教学坚持对接职业标准、岗位技能，实现深度融合与统一；

双程实现：教学过程实现理实一体，评价过程实现多元一体（学校评价、企业评价、职业资格标准与技能等级证书考核、第三方评价）；

双师建设：紧把“双师型”教师发展方向，实现双师结构；引进企业师资，实现专职与兼职教师结合的合理结构；

双线并举：学历教育与非学历教育并举，充分利用学校职教资源优势，为企业服务，为经济转型服务，为社会就业服务。

第三部分  重点项目与特色项目

重点项目一：“两对接”的专业群建设工程

（一）目标

达成专业群对接产业链，课程群对接岗位群的目标：

1.改善专业结构和布局，加强专业群建设

职教以专业为重。专业建设与专业群建设是学校教学工作的主体，是复杂的完整的体系工程。新形势下，职业教育必须注重传统产业相关专业的改革和建设，服务传统产业向高端化、低碳化、智能化发展，围绕中国制造2025.“互联网+”行动等要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际，积极发展新兴产业相关专业。学校将以系统论、控制论、信息论为指导，设计合理的专业群，厘清专业间的关系，构建针对产业需求的专业体系，从设置、课程、教师、教材、教学、实训、实习、评价、科研和保障等方面进行一体化顶层设计。

2.完善现代职业教育体系建设，探索职业教育学段衔接体系改革

建立和完善开放性的、终身性的、融通性的现代职业教育体系，拓宽技术技能人才成长途径。主动对接中职学历证书与职业资格证书“双证融通”专业改革试点。深化基于学分制的中高职贯通(3+2)培养模式改革，完善“3+4”中职和本科贯通衔接。积极推进现代学徒制试点，推进校企一体化育人。加快学校转型、提升工程，结合区域产业转型发展建设一批重点培育专业和稳定发展专业，构建区域学生职业启蒙教育体系。

3.深化教学内涵，有效组织课程开发

组织教师深入行业企业一线，掌握企业岗位技术技能需求，尤其要认清相应专业发展方向和可能的发展路径，对应岗位开发新课程，专业课程具有针对性、前瞻性、实用性，创新学校各专业群课程体系，使学校各层次、各专业课程合理化、系统化。与相应院校和行业企业密切合作，注重完善中高、中本贯通的课程结构。

4.提高培养水平，提振课程执行力

将教师提升课程执行力与科研结合为一体，以科学的方法创新教育教学质量。推进新一轮课程改进、课堂转型试验项目，实施以“课程—课堂—践行”为主线的教学改革，开发市级精品课程和校本精品课程，建立“两微”（微课模型、课堂微技术）项目研究组、校本“核心课程”研发联盟，成立“个性化学习中心”并开发相应课程，立足科学素养、增值评价、学习诊断、个性化学习等子项目的研究，促进学生核心素养的提升。

进一步完善建立信息化资源平台，包括数字图书馆、精品课程、网络课程等优质教学资源。建设数字化课程资源，开发体现区域人文和科技特色的课程和教材，构建本区名师示范课程资源库，为网络教研、网上课程、网络互动提供高品质的数字资源。

5.开展专业评估和学校水平评估，改革优化评价体系

构建基础性评价、成长性评价、发展性评价为主体，以个人、教研组、班主任、教师（包括兼职教师）共同参与的评价体系，实行品德、知识、技能三结合的评价结构，促进对学生全面、合理、生动的评价。

（二）措施

1. 适应新技术、新模式、新业态发展实际，建设一批适应需求、特色鲜明的专业，推动产业发展急需的示范专业建设，重点打造一到两个在全国范围内有重要影响力的中职标志性专业。随着产业结构调整及产品质量保障要求越来越高，相关专业人才社会需求将不断增大，作为产品数控加工的延伸工作，产品质量检测人才需求将越发明显，开设产品质量检测专业或专门化方向将是数控技术应用专业结构布局调整的重要工作。同时，结合高端制造业产业链的发展需求，伴随着工业定制机器人时代的到来，在现有机械制造专业（机电技术应用专业）和电气运行与控制专业的基础上，开发市场急需的机电一体化（智能机器人方向）新专业。学校将通过市场调研、企业走访、专家指导，及时完成师资培养工作和新专业软硬件建设。除了发展新专业，对现有的不符合市场发展的专业，学校将酌情予以调整，对稳定发展的现代服务类专业结构将逐步完善和优化。

2. 完善培养途径，优化中职—专科高职—应用本科相衔接的人才培养体系。深入推进自动化专业中本贯通、机电一体化技术专业中高贯通、汽车电子技术专业中高贯通、机床数控技术专业中高贯通的教学实施工作，积极开展其他专业的3+2中高贯通、3+4中本贯通试点工作。

3. 将 “双证融通”专业改革试点要求融入专业教学标准的修订内容，探索“双证融通”的常态化运行。建立一到两个专业现代学徒制试点项目，探索构建校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制，推进校企一体化育人，提升校企深度合作水平，逐步形成具有上海特色的现代学徒制人才培养模式。

4. 积极实践市中等职业学校学业水平考试及学生综合素质评价改革创新工作

评价方案的实施是中职教育、教学的重大改革。它涉及教育方式、教学模式、教育教学资源的重新整合。学校将认真学习《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》和《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》。按照细则要求，从教育理念、教育方式、育人模式等方面进行改革创新，逐年推进，培养出区域发展急需的高素质技术技能型人才。

5. 搭建学校专业教学设计比武、教师教学法评优、信息化教学大赛和优秀教研组评选等平台，完善学校科研与教研活动机制。形成学校校本教材建设新机制，搭建校本教材展示交流平台。继续开展市级、校级精品课程建设，建成一到两门市级精品课程，每个专业有一到两门校级精品课程，开发精品课程配套的校本教材等教学资源，促进精品课程开发成果的应用和共享。推动教学改革成果与教学资源交流共享，进一步完善职业教育优质教学资源中心建设和共享，推广多媒体仿真教学软件（仿真实训系统、网络教学平台等），创设虚拟实训环境，提高现代信息技术在教学中的应用水平。

重点项目二：强化校企合作产教融合工程

（一）目标

1.积极构建深度融合的职业教育新格局

完善与知名高校、科研院所的战略合作机制，加快职业教育人才培养、开展前沿教学研究、打造优质教育品牌，提高区域职业教育核心竞争力。融合区域优质科技资源，充分利用区域内以高端制造为重要支撑的汽车企业、高新产业园区、知名企业总部的资源优势，在课程开发、科技体验、创新实践、人才培养等方面形成强大教育“后援团”和“智囊团”，为区域职业教育综合改革提供丰富的课程资源和实践基地。开发科技创新交互式课程体系，依托区内科研院所优势，建立若干科技教育专用基地，组件科技课程开发专家团队，创设更加适合职业教育科技信息、交流、实践的交互式平台，满足不同层次学生的发展需求。

2.构建校企合作教育共同体

以学校为龙头，在职教集团的帮助下，构建学校专业群对应的岗位群的教育共同体，探索不同形式、不同内涵、不同目标的合作模式，敢为天下先，实现共建共育，共享共赢。

建立产学研领导小组，构建职业教育全面对接职业岗位需求的机制。调整完善职业院校和培训机构的专业设置，建立健全专业随产业发展动态调整的机制，健全职业教育专业调整快速响应机制。

3.创新校际合作模式

校际有竞争，更有合作。与同类型职校、高职高专、本科院校联合办学，在专业设置、联合招生、分段培养、教育教学、资源共享、教材开发、师资交流等方面深度合作，优势互补，共同发展。

（二）措施

1.根据汽车产业链的岗位需求，比如汽车零部件制造岗位、总成件装配岗位、汽车流水线装配岗位、检验调试岗位、汽车营销岗位、汽车金融保险岗位、汽车财务管理岗位，汽车售后服务岗位、二手车评估岗位、汽车维修岗位，结合汽车新技术的不断发展，新能源汽车、借助车联网技术应用平台的汽车诊断技术、应用互联网+形成的汽车维修市场的创新发展，打破传统教学校企合作模式，推进创新基地和人才实训平台的建立，探索组织覆盖全产业链、跨专业、跨部门、辐射区域发展的合作培养模式，加快培养具有国际竞争力的技术技能人才。

2.加强基础能力建设，提升职业教育社会服务能级。打造一到两个产教研协同创新基地（平台），整合应用技术研发、高质量校企合作项目、行业技术技能大师等多方面资源，推动校企共建校内外实训基地、技术工艺和产品开发中心，参与企业技术创新，推动技术成果扩散，服务大众创业万众创新，服务具有全球影响力的科技创新中心建设。

3.发挥专业指导委员会中行业企业专家的指导作用。通过专业指导委会指导专业建议工作，通过聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师工作，带动专业的成长与发展。与知名高校、科研院所成立产品研发团队，开展研发项目的合作，尤其是先进制造业中高精密零件的加工研发工作，同时在合作中努力改变原来以企业为主导的合作模式，不断提高教师在合作中的主导地位，实现真正意义上的共赢互利。

4.积极开展校企联合招生、联合培养、一体化育人的试点工作。推行产教融合、工学结合、顶岗实习、人才培养模式创新和运行机制建设，强化行业对教育教学的指导，积极吸收各个行业专家进入学术委员会和专业建设指导机构的机制建立，在专业设置评议、人才培养方案制订等方面主动接受行业和企业的指导。推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，有效开展实践性教学等。

5. 社区是学校重要的服务对象，并有着丰富的教育资源，学校将进一步拓展服务社区的途径，开展技术技能培训；拓展服务社区内容，与社区学院、老年大学、文化馆合作，输出师资与有能力的学生实行文化服务。和社区学校一起密切关注就业导向和社会需求，拓宽多渠道人才培养模式，建立校本治理新机制，增强学校自我更新能力，全面提升学校办学品质。

重点项目三：推动信息化能力建设与提升工程

（一）目标

把信息技术与教育教学深度融合纳入教学和管理的核心环节,以信息化引领教育理念和教育模式创新，努力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。

（二）措施

1.建立多层次的教师信息技术应用能力培训体系。以全面提高与重点培养相结合，开展信息技术应用能力集中培训、校本培训，促进教师和各类管理人员提高网络信息资源的获取与共享能力、信息化环境下教学新模式的探索与实践能力、信息化网络环境下的管理与服务能力。建成一支与教育改革和发展相适应的教育信息化应用和管理队伍。

2.开展教育信息技术课题研究与应用。支持教师积极申报各级各类教育信息技术课题，并与科研机构和企业合作开展教育信息化理论研究、应用开发和教学改革与实践。开展网络教研、远程教研培训，培养学科教研队伍。深入推进信息技术与教育思想、观念和教学内容、方法的融合创新。

3.加强网络课程研究与应用。引导师生应用网络学习中心开展学习和研究，引导学生利用学习中心主动学习、自主学习、合作学习，我校精品课、校本课程的教师要开设网络课程。

特色项目一：打造职教特色校园文化工程

（一）目标

以新校建设为契机，整体规划新校校园环境文化、人文文化、精神文化，彰显系部特色、职教特色。

（二）措施

1.整体规划新校基础设施文化

以人为本功能分区。建设行政办公区、教学实训区、运动锻炼区、生活休闲区、社会服务区、后勤辅助区等六大功能区，相互独立又有机结合，能满足教职工、学生在教学、工作和学习中对建筑景观、文化设施、后勤生活、办公条件的舒适、方便、快捷、高效以及身心愉悦等方面的综合要求。教学实训楼以满足专业发展需要、满足教育教学需要，既富有系部特色，有留有未来发展空间。

风格现代美观便捷。体现时代风貌、现代气息。建筑布局、造型有新意，现代建筑风格中有效吸收中国传统建筑的特色，整个建筑布局和风格统一协调。拥有学校标志性建筑。系部单体建筑设计满足现代化、信息化、智能化、多样化的要求。新校园建成后，通信、计算机网络、电网、水系网、道路网都应配套建设齐全，并运转灵活敏捷。设计科学，美观，便于维修，便于升级。

色调明快新颖大方。新校园主色调明快和谐，建筑单体营造大气、大方、简洁、明快氛围，突出工科类中职学校特色。

2.传承发展职教环境育人特色

传承发展彰显专业。传承、发展学校“环境教育转换人”的育人特色，继续做好“金鱼文化”、“厕所文化”等文化名片。

以展现系部特色、专业特点、校企融合为原则，精心布置美化办公室、实训中心、楼道、走廊、教室、宿舍，充分渗透校园文化与产业企业文化的融合，丰富校园文化内涵，营造有利于技术技能人才培养的校园环境。

3.创建平台丰富师生精神家园

以校训“德塑人生、技行天下”为内核，广泛搭建师德文化、志愿服务文化、学习文化、社团文化、艺体文化、宣传文化等系列活动平台，丰富教职工生活。

以校训“德塑人生、技行天下”为精神内核，以践行社会主义核心价值观为引领，开展丰富多彩的主题教育活动、社会实践活动、志愿服务活动、艺体知识类活动，为学生创设人生出彩的机会。

特色项目二：创新学生职业精神培育工程

（一）目标

引入先进企业惯用的5S（整理、整顿、清扫、清洁、素养）管理模式，实现5S管理与职业学校学生管理的有效结合。使学生在校期间能了解现代企业的管理制度和员工的日常行为规范，逐步养成良好的职业素养；引入5S管理，是中职学校综合素质教育活动的重要实践，对学生的学习习惯以及行为习惯都起到逐步的矫正作用，日积月累就养成一种习惯，这种良好的习惯造就学生良好的品质素养，为学生今后走上社会奠定了良好职业道德素质的基础。

（二）措施

1.加强宣传活动，创设5S管理氛围

为营造氛围，要借助物质手段，即在校园物质文化建设时充分考虑融入5S管理的内容； 要用好学校舆论工具，即借助学校的黑板报、宣传橱窗、广播台广泛宣传5S管理的内容，宣传企业开展5S管理的成功经验；要组织好主题活动，即结合5S管理的要求，组织一些特色鲜明的主题活动。

2.开展教育培训，明确5S管理目标

教育的内容包括5S的内容及目的、实施方法、评比方法等。通过形式多样的学习活动让学生掌握5S管理在教学区、实习区、住宿区、食堂的具体要求，做到标准烂熟于心，在此基础上规范自己的言行。为提高学习效果，学校在四大区域张贴各自区域的细化要求，经常提醒、帮助学生不断加深认识理解。

3.开展实践督查，不断适应5S管理

实践与督察是校园文化与企业文化结合的关键。实践的过程就按照结合内容开展，用5S的要求约束自己，并达到真正适应其要求的目标需要一个过程。在这个过程中行为督查非常重要。制订《班级“5S”管理竞赛暨文明班级竞赛考评细则》，对班级、学生执行情况进行常态化检查考评，定期评比优胜班级、寝室和个人。尤其注意发挥学生在督查中的作用，学生自我管理往往会达到事半功倍的效果。

4.边实践边总结，不断完善5S管理

要真正实施好5S管理，就要善于总结，善于发现问题，善于改进。实行一段时间后要及时回头看，看5S管理与学生管理结合得如何，细化的要求是否恰当，督查的机制是否可行，实践的效果是否显现，管理改变的优势是否体现。对于发现的问题要及时调整完善。只有这样，才能真正实现二者的有效结合，为学生毕业后走上工作岗位顺利就业打下坚实的基础。

第四部分  条线工作

一、“五型”新校建设

（一）目标

用5年时间打造一所实践型、生态型、活力型、智能型、人文型校园。到2018年左右完成新校168亩校园主体工程和配套工程建设，2019年左右学校完成整体搬迁，新校园正式投入使用。

（二）措施

1.建立与项目建设方、委托方沟通机制，明确专项工作小组负责人及其分工，强化协助、监督管理功能的发挥。

2.协助编制新校区建设方案设计。与代建公司反复充分沟通，包括沟通建筑风格、区域功能需求、教育教学功能需求、交通需求等，整体规划科学设计校园，协调推进基础工程顺利实施，为打造现代职业教育校园文化建设奠定良好的基础。

3.分阶段开展校园文化建设。采取传承和创新相结合、校级统一建设与系部自主设计相结合的方式，分阶段开展校园文化建设。科学编制校园文化统一建设方案，建设具有统一主题的校园文化小景，塑造假山、亭台、门廊等，设立不同的组合雕塑群，建成自然典雅的“花园式”中职新校园环境，提升校园文化功能。

4.有步骤完成整体搬迁。科学编制学校设备实施和物品搬迁方案，主动配套人、财、物、交通等服务条件，以最快的速度、最小的损耗，有步骤、分阶段、合理有序整理学校物品、设施设备搬运等工作。

二、德育管理创新

（一）目标

坚持立德树人的根本任务，围绕培育和践行社会主义核心价值观，弘扬传承中华优秀传统文化，以政治认同、国家意识、文化自信、公民人格为主要内容，凸显敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，整体反映学生德智体美全面发展及个性特长情况，切实促进每一个学生的终身发展。

（二）措施

1.深入贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议和相关文件精神，坚持育人为本，德育为先，全面推进素质教育。按照培养合格“职业人”的要求，注重学生综合素质的提升，遵循学生身心发展的特点和规律，拓展途径，丰富内容，创新载体，改进方法，提高德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力。以培养学生职业道德素质和专业素养为核心，深入开展以诚信、敬业、合作为重点的职业道德教育，突出行为规范、心理健康教育、创新创业教育和职业生涯教育的整体推进，促进学生的可持续发展。推进德育课程改革，发挥专业教学和实训实习在德育工作中的主导作用。

2.在全校构建各部门、各专业系部参与的全员德育体系，充分发挥课堂教学、实训实习、社会实践三个渠道各自的作用和优势，使德育工作覆盖学校教育的全过程。加强班主任队伍建设，提高班主任整体工作水平。充分发挥共青团、家委会、校企合作企业等组织的作用，构建学校、家庭、社区和企业四位一体、共同参与的中职学生德育工作网络。

3.重视校园文化建设，将校园文化与校园环境相结合，将中国传统美德和现代工业文化相结合，将职业素养与企业管理文化相结合，真正把企业文化融入校园文化，实现企业文化进校园、企业文化进课堂，努力营造健康向上、具有鲜明职业教育特色的校园文化。

三、专业调整升级

（一）目标

嘉定产业正坚定不移朝“三个方向”转型，既以汽车为特强产业的高端制造业、以战略性新兴产业为主体的高科技产业、有特色的生产性服务业和高品质的生活性服务业。据此，学校将在多个维度促进职业教育布局调整，围绕经济社会需求，坚持科学发展、内涵发展、品质发展，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，全面提高人才培养质量，形成区、学校与专业发展特色，建成国内一流的职业学校。

优化区县、学校与专业布局形态，完善现代职业教育体系。尤其在经济社会发展有需求、应用型人才培养目标明确的专业领域，建立起以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的人才培养模式。积极探索中高、中本一贯制教育模式。

推进建立和健全职业教育教学质量监控体系。大力推进创新创业教育，推动职校毕业生成为大众创业万众创新的基础性力量。

建立专业教学标准与职业标准联动开发机制，对接国际标准、服务产业升级、聚焦民生需求，形成丰富的职教资源和一批较高知名度的专业品牌，形成整体发展格局，带动学校其他专业向高水平专业发展。

（二）措施

1.紧紧围绕市场需求，尤其是嘉定地区汽车产业链发展需求，培养以“德塑人生，技行天下”为基础的职业服务能力，通过各专业群对接产业链，各岗位课程对接岗位群，积极构建专业项目（模块化）课程，组合教学项目和岗位项目要求，创新课程体系，提升人才培养质量，跃升学校办学质量，在后示范校建设中重点打造1-2个在全国范围内有重要影响力的中职标志性专业。

2.完善学校现有16个专业（含专门化方向）的专业教学标准和课程标准建设，推动职业教育课程教学改革，推进专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。推进模具国际水平专业教学标准开发与试点实施，重点探索在人才培养目标、职业能力标准、专业课程体系、教学模式、教学条件、评价模式、职业资格证书与就业岗位等方面与国际先进水平接轨。

3.完善培养途径，优化中职—高职（专科）—应用本科相衔接的人才培养体系。深入推进自动化专业中本贯通、机电一体化专业中高贯通、汽车电子技术专业中高贯通、机床数控技术专业中高贯通的教学实施工作，积极开展其他专业的中高贯通、中本贯通试点工作。

4.积极应对中国制造2025.工业4.0战略，瞄准上海市、嘉定区市场人才需求，优化调整高端精密加工、现代制造业人才培养实施方案，关注新兴人才需求变化，开发产品质量检测新专业，培养现代制造产业一线的复合型人才。推动和深化自动化制造、智能化制造人才培养的体系化建设，在现有机械制造、电气控制两个成熟专业的基础上，开发机电一体化（工业智能机器人方向）新专业。充分关注、认识、理解“互联网+”对现代服务人才培养需求的新变化，充分运用“互联网+”理念，用大数据、大服务、大平台加强学校各个现代服务类专业的建设，完善物联网专业建设。关注各专业的职业能力的培养，尤其在职业精神、劳动精神、职业作风、工匠精神、公民意识、岗位素质等方面，凸显职业服务创新发展的理念。

5.推进“职业体验日”制度化，面向本市所有中小学开放学校实训场所、课程、师资等教育教学资源，继续开设面向全市中小学的职业体验活动和选修课程，丰富中小学职业体验的内容和形式。推动基础教育阶段的生涯教育和劳动技术课程改革，在普通高中引入职业技术课程和实践，为普通高中学生接受职业基础教育创造好条件。

四、教学质量提升

（一）目标

重点开展以任务引领为基本特征的课堂教学专题研究，引导各专业更加深入开展教学改革的研究与实践。建立中等职业学校学业水平评价制度，配套构建具有职业教育特色的学生综合素质评价体系及信息系统。

支持企业通过校企合作共同培养培训人才，推动行业企业参与职业教育专业教学资源库建设。扩大学历证书与职业资格证书“双证融通”专业改革的试点范围和规模。开展现代学徒制试点，推进校企一体化育人。推进创新联盟、创新基地、产业基地和人才实训平台，以“四位一体”方式促进“四新”经济发展，服务职业教育，强化职业教育的技术技能积累作用。主动对接企业和市场，通过定向培养，为企业培养充足的技术技能人才。通过海外联合办学，加快培养具有国际竞争力的技术技能人才。

实施职业院校办学标准达标工程，加大基本建设和设施设备投入力度，改善学校实习实训条件，建设1-2个与产业应用技术发展前沿紧密对接的产教研中心（基地）。在现有开放实训中心建设的基础上，进一步完善职业教育开放实训中心的布局和功能形态，重点培育1-2个优秀实训中心，整合资源、提升能级，同时进一步加强对个专业实训场所和开放实训中心的运行管理。完善公共实训资源信息平台，定期发布实训信息，实现公共实训资源信息公开。努力推动高技能人才培养基地实训中心向职业院校教师和学生开放，推动职业院校的实训中心向企业、社会开放。

（二）措施

1.搭建学校专业教学设计比武、教师教学法评优、信息化教学大赛和优秀教研组评选等平台，完善学校科研与教研活动机制。形成学校校本教材建设新机制，搭建校本教材展示交流平台。继续开展市级、校级精品课程建设，促进精品课程开发成果的应用和共享。

2.将 “双证融通”专业改革试点要求融入专业教学标准的修订内容，探索“双证融通”的常态化运行。建立1-2个专业现代学徒制试点项目，探索构建校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制，推进校企一体化育人，提升校企深度合作水平，逐步形成具有上海特色的现代学徒制人才培养模式。

3.认真组织实施上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法。评价内容与方式主要由专业技能学习成果记录和公共基础课程考试两部分组成。专业技能学习成果记录主要反映学生在校期间专业知识与技能的学习水平及相关职业素养养成情况，由学校负责收集和验证相关证书等档案材料，对学生的专业技能学习成果进行记录，每学期按照要求在信息管理系统中如实填写。公共基础课程考试有语文、数学、英语、信息技术四门课程，学校将组织在籍学生在第三学期统一参加考试，所有科目考试均由市教育考试院组织统一报名，统一命题，统一考试，统一网上评卷和统一成绩评定。考试费用在教育经费中统筹安排。学业水平考试的评价结果既作为学生综合素质评价的组成部分，也作为用人单位录用和高等学校招生的重要参考，同时也是作为评价和改进学校教学工作的重要依据。

4.推动教学改革成果与教学资源交流共享，建立职业教育优质教学资源中心，推广多媒体仿真教学软件（仿真实训系统、网络教学平台等），创设虚拟实训环境，提高现代信息技术在教学中的应用水平。

5.开展专业评估和学校教学水平评估。实施职业院校教学诊断与改进工作，搭建网上评估、常态评估和实地评估等多种形式相结合的模式，建立健全内部质量监控体系，形成行业企业参与、具有职业教育特点的质量监控体系。

6.加强基础能力建设，提升职业教育社会服务能级。打造1-2个产教研协同创新基地（平台），整合应用技术研发、高质量校企合作项目、行业技术技能大师等多方面资源，推动校企共建校内外实训基地、技术工艺和产品开发中心，参与企业技术创新，推动技术成果扩散，服务大众创业万众创新，服务具有全球影响力的科技创新中心建设。

7.发挥专业指导委员会中行业企业专家的指导作用。通过专业指导委会指导专业建议工作，通过行业专家的作用聘请专家、技术能手担任兼职教师工作，带动专业的成长与发展。与知名高校、科研院所成立产品研发团队，开展研发项目的合作，尤其是先进制造业中高精密零件的加工研发工作，同时在合作中努力改变原来以企业为主导的合作模式，不断提高教师在合作中的主导地位，实现真正意义上的共赢互利。

五、“双师”师资打造

（一）目标

打造“双师型”的职业教育教师队伍，提升教师的教育教学水平和应用技术研发和实践能力，“双师型”教师的考核评价突出实践经历和技能水平。建立学校与企业管理人员、工程技术人员、高技能人才的双向聘用机制，制定并完善兼职教师管理办法，完善相应的教师专业技术职务聘任、晋升办法和薪酬制度。提升职业教育新教师的与人意识和能力水平，对新任教师实施岗前规范化培训。拓宽教师来源渠道，与相关企事业单位合作，有计划加强教师技术能力培养。

（二）措施

1.强化师德建设，加强对教师的教育工作，既有严格的管理制度，又有实用的奖励机制。推进完善教师职业生涯规划，与人事部门规划挂钩。除公共课、基础课外，专任教师在一定年限内必须达到“双师型”教师标准。已经进入“双师型”系列的教师，每5年在行业企业实践累计1年以上。

2.重点抓好教师教育与教学工作的科学研究，真正做到教书育人。鼓励教师在一线成长成熟做出贡献，设计理论与实践相结合的科研课题，通过调查研究、科学实验、理论探索、专家指导去探索新的教育教学方法，创新学校教育质量。鼓励教师研究专业学科的相关新技术、新工艺、新材料、新方法，激励教师创造发明，提升自身专业水平，反哺教学，创新学校教学质量。

3.出台激励机制，鼓励教师到企业拜师学技术，参与社会技术培训，考得高级工、技师、高级技师证书；加强已经长期聘用的兼职教师教材教法等教育学、方法论的学习，使他们胜任教育教学。加强专任教师技能培训，新任专业教师需持证上岗。加强新进教师校本培训。采用聘、请、租、借、合作等多种形式，建立自主聘请兼职教师多元渠道，建立职业教育兼职教师资格证书，拓宽职业教育教师来源。

4.完成中职学校教师市级培训与上海市教师教育管理平台的共享对接，建立面向中职教师培训资源的共享，联合人保部门遴选优秀企业作为教师培训基地。支持教师取得国际公认的职业则个证书。

5.实施名师工程，加强市级、区级、校级专业带头人、骨干教师队伍建设，打造具有影响力的名师队伍，鼓励高级教师向教授级（正高级）职称发展，力争名校育名师，名师扬名校。

六、信息化全面深化

（一）目标

到2020年，基本完成《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》所提出的教育信息化目标任务，形成与上海国际化城市教育现代化建设相适应的教育信息化建设新局面,全校实现光纤主干万兆、千兆到桌面，全校无线全覆盖、教育教学办公全面信息化、学校学习中心应用全面推进，信息技术与教学深度融合基本实现，教育信息化人才队伍基本建成，信息化推进保障机制健全完善。基本实现教育教学和教育管理现代化，信息化整体水平位于我市前列。

（二）措施

1.加强信息化基础设施建设

加强学校信息化基础设施建设。加快改造和完善学校信息化基础设施和教育网络体系建设，提高终端设施普及水平。校园无线网络全覆盖学校超过90%，学校出口带宽100M以上。学校中心机房扩容包括学校服务器设备、存储增添，以满足教学的需求的增涨，建设网络身份认证系统，并按照国家规范对机房增设气体消防系统。在原有的虚拟化桌面系统平台上，申请增加200个用户的虚拟化桌面应用，终端使用已有的办公计算机设备。

九州体育,九州中国有限公司标准化考点系统。包含网上巡查系统、视频会议系统、防控作弊系统、身份验证系统等。通过巡查、身份验证、防控作弊及应急指挥的建设，满足国家教育考试网上巡查、应急处置、作弊管理、身份验证、考务指挥等考务功能要求。

建设教育资源和管理公共服务平台。实现与国家、市区平台对接，形成统一管理的教育管理和服务体系。基本实现我校教师和学生“人人有账号”，实现区域间、班级间、师生间的互动协作、研讨交流、师生自主学习研修，让各种教学资源快速直达课堂，初步形成开放式教育体系。争取完成移动互联网平台下的校内各应用系统的App平台建设。

完成学校数字化广播系统建设。随着科教兴国观念不断深入人心，“实施全面素质教育”的教育理念不断推行，教育的办学模式在教育的时间、地点、方式等方面均面临变革，信息化已成为最引人注目的变革趋势之一。与学校教学配套的，信息化、智能化设备、设施，其最终建设目标是将学校建设成为一个信息化时代下的高水平的智能化、数字化校园，从而为学校的教育信息化打下坚实的基础。结合学校的发展目标、及其它学校调研情况和实践经验，实现全校数字广播系统，自动播放，分点、分区控制，使智能化程度更高。

加强智慧化校园建设。积极开展学校智慧化校园建设，学校配有智慧教室，争取建设立项学校数字实验室建设。到2020年，我校创建特色鲜明、具有引领示范作用的市级智慧化校园，以智慧校园建设全面带动我校教育信息化发展。

2.加强优质教育资源建设

加大优质校本教育资源建设力度，共建共享优质教育资源。依托国家和市级教育公共资源服务平台特别是上海成职在线以及易班网络课程等优质教育资源，开发市级优质资源和校本资源，全面建成学校优质教育教学资源库，共建共享体系进一步完善，优质资源应用得到普及。完成《机械制图》网络课程建设。争取立项并完成《竹刻》、《陶艺》等校本网络课程建设。

3.加强信息化应用研究

建立多层次的教师信息技术应用能力培训体系。以全面提高与重点培养相结合，开展信息技术应用能力集中培训、校本培训，促进教师和各类管理人员提高网络信息资源的获取与共享能力、信息化环境下教学新模式的探索与实践能力、信息化网络环境下的管理与服务能力。建成一支与教育改革和发展相适应的教育信息化应用和管理队伍。

开展教育信息技术课题研究与应用。支持教师积极申报各级各类教育信息技术课题，并与科研机构和企业合作开展教育信息化理论研究、应用开发和教学改革与实践。开展网络教研、远程教研培训，培养学科教研队伍。深入推进信息技术与教育思想、观念和教学内容、方法的融合创新。

加强网络课程研究与应用。引导师生应用网络学习中心开展学习和研究，引导学生利用学习中心主动学习、自主学习、合作学习，我校精品课、校本课程的教师要开设网络课程。

4.加强教育管理信息化建设

实现教育管理信息化。推进学校信息化管理与应用，提升学校管理效益，逐步完善招生管理、学籍管理、教职工管理、资产管理、实训管理、课程管理、用车管理等教育教学管理系统，推动学校管理规范化与校务公开，实现管理过程数字化。利用信息化手段提升学校服务师生的能力和水平，逐步实现学校督导评估、教师职称评审、学业评价、质量监控等日常管理的信息化。

5.加强新技术、新媒体、新产品的教育应用推广

开展智能化信息环境下的新型教学模式的应用和试点工作，开展网络课程、慕课、微课、“翻转课堂”等新型载体的研究和应用，以新型载体促进教学方式、教学过程和教学评价的创新，满足不同终端人群的教育教学需求。

6.加强教育信息化应用考核评价机制建设

建立和完善教育信息化建设、应用、考核、评估、安全保护等方面的相关制度，建立教育信息化工作评价机制和奖励机制。开展教育信息化先进个人创建活动。

七、国际化水平提升

（一）目标

根据产业发展需求，结合学校办学基础，推进学校与培训机构开展中外合作办学，引进优质的海外教学师资来校任教，引入国际知名职业教育与培训品牌，争取与国外行业组织合作办学。积极参与制定职业教育国际标准，引进和借鉴国际职业资格认证，开发并实施与国际先进标准对接的专业教学标准和课程体系，支持学生获取国际职业资格证书。积极探索“职业教育学生海外学习实习计划”，鼓励支持教师取得国际通用的职业资格证书。

（二）措施

继续推进学校与巴伐利亚培训机构模具专业的合作，引进优质的海外师资来校任教，参与模具专业国际水平专业标准的制定，引进德国双元制职业资格认证体系，组织开发并实施模具专业国际化标准和课程体系。同时，在现有的与德国合作基础上，进一步拓展与专业对口的发达国家先进制造业的合作模式，积极开拓学校加工制造类专业与其他海外培训机构和行业组织的合作办学，引进外教、教材、教法、设施设备，提升教学标准，与国际接轨，发挥学校品牌效应。

第五部分  保障措施

（一）加强组织领导保障

学校建立以校长为组长的规划实施领导小组，部署规划的设计、实施和调整，明确目标和责任人，保证规划的实效性和可操作性，对规划实施的过程进行监控，及时总结反思；建立以分管领导为组长的专项自评小组，督促检查各项措施的实施情况，评价实际效果，检查反省方法措施，休整调整规划的实施方法，主动接受上级教育主管部门对规划实施过程中的阶段性评价，不断改进提高。

（二）完善现代学校制度

继续完善校长负责制及学校绩效管理制度，切实发挥党组织的政治核心作用和保障监督作用，把党的建设与《规划》实施工作紧密结合，从组织上保证教育改革和发展。深入推进依法治校，完善学校章程及各项管理制度，完善科学民主决策机制。强化系部管理效能，职能部门服务意识。

完善现代职业学校制度，促进学校依法治校、规范管理，形成自主管理、自我发展、自我约束的长效治理机制。

进一步完善多方管理的制度。完善家长委员会制度，校企合作制度社区参与学校管理制度，发动和引导广大学生家长、企业、社区和有关人士参与学校管理和监督，实行校务公开，为办人民满意的教育创设新的平台。每年发布质量年度报告制度。

进一步推进人事管理体制改革，推行中层干部竞聘制度，提高中层干部的工作热情和业务能力；改革人事分配制度，完善其激励与约束机制，真正做到多劳多得、奖优罚懒，调动广大教职工的工作积极性。

进一步提升管理信息化水平。强化行政后勤管理人员信息化意识和应用能力培养，提高运用信息化手段对各类数据进行记录、更新、采集、分析，以及诊断和改进学校管理的能力，倡导后勤服务精品化、现代化，全方向地为教育、教学做好保障工作。

（三）提高资金使用效能

精心做好年度财政预算，合理安排、使用好新校建设资金等各项资金，提高资金使用效能。同时积极争取市、区、局各级领导的支持，确保教育经费投入逐年增长，在经费安排、专项建设经费拨付、新校建设、校园文化建设、信息化建设等方面得到具体的支持，为学校发展创造更好的外部环境。

第六部分  条线工作（项目）五年目标分年度达成细目表